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Éducateur - Expert en comportement -
Depuis + de 25 ans & + de 40 000h d’expériences de terrain.

Parcours UNIQUE au Québec - Sciences & neurosciences - Conférencier *Spécialité Réactivité* au Québec et à l'international. ACE SOLUTION CANINE... UN PROBLÈME, DES SOLUTIONS ! Spécialisé en réactivité canine et en résolution de problèmes comportementaux pour toutes les races de chien. Spécialisé pour les chiens de travail: Berger allemand, Malinois, Doberman, Border Colley, Berger Australien et autres. Obéissance de base et avancée (compétition), chiens d'assistance. Apprentissage par le jeu & Balanced Dog Training. "Quand on a qu'un marteau dans son coffre d'outils, tous les problèmes sont en forme de clous". Alain Coursol

DISCUSSION TÉLÉPHONIQUE AVANT LA PRISE DE RENDEZ-VOUS
Les prix varient en fonction des besoins et selon la complexité.
Évaluation du besoin OBLIGATOIRE (diagnostic). Je suis Éducateur canin passionné
Depuis plus de 25 ans, j'Accompagne, je Comprends et j'Éduque mes clients pour une meilleure relation Maître-chien, juste et équilibrée. Tél: 450-821-9238 ([email protected])

Séance privé et dans votre environnement
Pension éducative possible pour problèmes et développement de chien dans l'obéissance et accompagnement pour des tâches spécifiques. Notez que les vidéos tournées durant les séances et les pensions éducatives peuvent être utilisées UNIQUEMENT pour la promotion d'ACE Solution canine. Les droits d'utilisation (photos, vidéos, textes) appartennent à ACE Solution canine - Alain Coursol. Laurentides - Saint-Jérôme et ses environs, Montréal et Rive-nord.

10/01/2026

🔥 Où trouvez-vous le temps de vous perfectionner🔥

On me pose souvent cette question. Chaque année, je réserve volontairement deux à trois mois pour approfondir mes connaissances, peaufiner mes compétences, prendre du recul et me reposer.

Où vous cachiez-vous❓

Cette phrase revient aussi régulièrement ☺️

Je réponds avec un sourire … « Nul n’est prophète en son pays. »

Depuis quelques années, ma page facebook professionnelle me permet de partager mon travail avec ma communauté. Le bouche-à-oreille et les résultats observés sur le terrain parlent également pour moi.

C’est ce que j’enseigne dans mes coaching: « L’attitude ouvre la porte… La compétence construit l’avenir. »

On me parle d’ailleurs de ce qui distingue mon approche :

🔸Comprendre les mécanismes en jeu;

🔸Expliquer mes choix;

🔸Démontrer par des résultats.

Pour mieux expliquer cette différence, j’ai donc commandé une analyse comparative de mon profil professionnel, dont je vous partage aujourd’hui le résumé.

Ses constats m’aident à mieux comprendre les remarques de mes clients et des professionnels qui sollicitent mon travail. Je l’avoue humblement … je suis surpris et fier du chemin parcouru.

Certains collègues me diront probablement que je sous-estime encore mes compétences ☺️ … c’est dans ma nature… le fameux POURQUOI ⁉️

Bref, sachant que l’hiver approche, cela veut aussi dire que ma période de perfectionnement et de repos aussi.

👉 Sachez que plusieurs plages en accompagnement comportemental, en thérapie comportementale et en pension éducative sont déjà réservées …

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Un problème… Des solutions !
Alain Coursol ©
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🎥 Réactivité ou agressivité ? Quand l’éducation échoue malgré les bonnes intentions :
📍COMPRENDRE LE CERVEAU du chien
1️⃣ Partie 1 (1h32) : https://youtu.be/axMd7INhg8I
2️⃣ Partie 2 (1h43) : https://youtu.be/WtmCTh0Mz9Y
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08/12/2026

🔥 LEADERSHIP EN ÉDUCATION CANINE… MYTHE, MAÎTRISE ET MISSION🔥

D’entrée de jeu, voici ce que je dis aux personnes que je forme depuis plus de 25 ans:

« L’ATTITUDE OUVRE LA PORTE.
LA COMPÉTENCE CONSTRUIT L’AVENIR »
- Alain Coursol ©️

⚠️ CONTENU – RÉFLEXION – CONTENU ⚠️

PARTIE 1: L’éducateur canin comme leader … un rôle fondamental

Un éducateur compétent N’EST PAS QU’UN EXPERT DU COMPORTEMENT, c’est un VÉRITABLE GUIDE, autant pour le chien comme pour l’humain.

Le leadership, dans ce contexte, n’est ni une posture autoritaire ni un contrôle rigide. C’est une capacité à CRÉER UN CADRE SÉCURISANT, à DIRIGER AVEC CALME et à INSPIRER CONFIANCE.

De mon expérience, voici à quoi ressemble un LEADERSHIP EFFICACE SUR LE TERRAIN par un ÉDUCATEUR COMPÉTENT:

✅ Il AGIT avec INTENTION, non par réaction.
✅ Il CLARIFIE les RÈGLES de MANIÈRE COHÉRENTE, sans confusion.
✅ Il GARDE SON FOCUS même lorsque le chien s’agite ou que l’humain doute.
✅ Il PEUT DÉMONTRER PAR DES FAITS, ET ÉVITE SES PROPRES BIAIS.
✅ Il PREND des DÉCISIONS DANS L’ACTION, en tenant compte des signaux émotionnels du chien.
✅ Il SAIT DIRE NON CALMEMENT, ET OUI AVEC CONSTANCE.

👉 Un BON LEADER ne cherche pas à « dominer », il INCARNE un REPÈRE FIABLE. Il devient ce guide stable que le chien peut suivre avec confiance, parce qu’il est clair, cohérent et rassurant.

🐕 PARTIE 2: Leadership entre chiens… déconstruire le mythe de l’alpha

On entend encore trop souvent qu’il faudrait « être le chef de meute », ou que les chiens reconnaissent naturellement un « alpha ». Pourtant, LA SCIENCE COMPORTEMENTALE NUANCE FORTEMENT CETTE VISION.

1️⃣ Une mise à jour éthologique❓

Les origines du MYTHE « ALPHA » viennent d’études anciennes sur des loups en captivité dans les années 1940. Ces loups, forcés de vivre ensemble sans lien familial, développaient des conflits, interprétés comme des luttes de dominance. Mais ce contexte était artificiel.

👉 David Mech, l’un des pionniers de ces recherches, a depuis RENIÉ LE CONCEPT D’ALPHA : dans la nature, les loups vivent en groupes familiaux organisés autour de parents reproducteurs, et non dans une hiérarchie brutale.

Chez les chiens domestiques, les études de John Bradshaw (2008), Friederike Range (2011) et Patricia van Kerkhove (2014) montrent que :

✔️ Les chiens N’ORGANISENT PAS leur vie sociale selon une hiérarchie fixe.
✔️ Les RÔLES dans un groupe canin sont FLUIDES, FONCTIONNELS et souvent COOPÉRATIFS.
✔️ Le leadership entre chiens VARIE SELON LES CONTEXTES: jeu, exploration, gestion des ressources, etc.

2️⃣ Leadership chez les chiens de traîneau❓

Dans les équipes de chiens de traîneau, le chien de tête (lead dog) n’est pas choisi pour sa dominance, mais pour ses qualités cognitives et relationnelles :

🎯 Il comprend les ordres, s’adapte vite, garde le cap malgré les distractions.
🎯 Il est fiable, à l’écoute et en lien avec le musher.

C’est un leadership FONDÉ SUR LA COMPÉTENCE, PAS SUR LA HIÉRARCHIE. Les autres chiens (swing, team, wheel dogs) ont aussi des rôles précis selon leurs habiletés, créant une équipe FONCTIONNELLE et COMPLÉMENTAIRE.

3️⃣ Chiens « dominants » et différences mâle/femelle: QUOI PENSER❓

Certains éleveurs, notamment dans les races de travail comme le Berger allemand, observent des comportements plus affirmés chez certains individus. Ces chiens sont parfois décrits comme « dominants ».

✅ La SCIENCE RECONNAÎT que certains TRAITS DE TEMPÉRAMENT (assertivité, faible tolérance à la frustration, compétitivité sociale, etc.) peuvent exister.
✅ Des différences de MOYENNE entre mâles et femelles ont aussi été notées : les mâles étant PARFOIS plus constants et territoriaux, les femelles plus stratégiques ou cycliques.

👉 Les éleveurs ont donc souvent une connaissance fine de leur lignée, issue de décennies d’observations empiriques.

🚫 MAIS CELA NE FONDE PAS une hiérarchie sociale universelle. Il s’agit plutôt de DIFFÉRENCES de PERSONNALITÉ INDIVIDUELLE ou de RÔLES DANS UN GROUPE SPÉCIFIQUE.

RETENEZ DONC:
✅ OUI, certains chiens peuvent présenter un tempérament plus affirmé,
✅ OUI, certaines différences sexuées existent en moyenne,
🚫 Mais NON, CELA NE VALIDE PAS l’idée d’un CHIEN « ALPHA » né pour dominer tous les autres, et surtout pas d’adopter ce discours auprès de ses clients.

MA CONCLUSION

Chez les chiens comme chez les humains, le leadership NE S’IMPOSE PAS… IL S’INCARNE.
C’est UNE FONCTION RELATIONNELLE , PAS UN STATUT.
Ce que les chiens recherchent, ce n’est pas un « chef », mais UN REPÈRE COHÉRENT, STABLE, SÉCURISANT.

En tant qu’éducateurs canins - Maître ou Maîtresse, NOUS DEVONS, et VOUS DEVEZ, DEVENIR cette figure-là … pas un dominant, mais un GUIDE COMPÉTENT.

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🎥 Réactivité ou agressivité ? Quand l’éducation échoue malgré les bonnes intentions :
📍COMPRENDRE LE CERVEAU du chien
1️⃣ Partie 1 (1h32) : https://youtu.be/axMd7INhg8I
2️⃣ Partie 2 (1h43) : https://youtu.be/WtmCTh0Mz9Y
3️⃣ Partie 3 (1h32) : https://youtu.be/0Eiy-D-bDHo

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🔬 Analyse scientifique – Colliers électroniques vs renforcement positif (2h de critique méthodologique)
📍 Mon analyse scientifique:
🎦 https://youtu.be/Xz4A_ZRIRok?si=aiKhlKQBXyb1Hmy8

🧠 Neurotransmetteurs et cartes neuronales (30 min)
📍Voyez l’éducation différemment par le sujet de l’attention:
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📣 EN PUBLIC – Entraînements filmés sans flafla marketing. Juste de la pure réalité et des résultats sur le terrain.

🔥 Le plus grand défi n’est pas que le chien apprenne… c’est que L’ÉQUIPE APPRENNE ENSEMBLE🔥
🎦 Durée : 9 min – Tobby poursuit ses apprentissages avec ses propriétaires et Tija, en thérapie comportementale, y participe.
https://fb.watch/Iu1Y90ez0I/?

🔥 LE PLUS GRAND DÉFI COMMENCE MAINTENANT… ET IL NE CONCERNE PLUS SEULEMENT LE CHIEN🔥
🎦 Durée: 8 min - TIJA - Début du transfert des apprentissages avec les propriétaires.
https://fb.watch/IYwKexrlFt/?

🔥 Le JEU ET L’OBÉISSANCE SONT DES MOYENS… LE DÉVELOPPEMENT DU CERVEAU EST MON OBJECTIF🔥
🎦 ZOYA - Femelle berger allemand / Réactivité envers les congénères et anxiété (grande progression)
https://fb.watch/IYxKd2_ZwH/?

‼️ La réactivité et la réalité de la vie‼️
🎦 https://fb.watch/sRPwwWTHjV/?

‼️Parlons JUSTE… La COMPÉTENCE en éducation canine
🎦 https://fb.watch/ySuQnYSS5D/?

‼️ Réactivité - La relation et le jeu
🎦 https://fb.watch/yRd_kHZMCK/?

‼️ Faible seuil d’homéostasie sensorielle et sociale - Lien d’engagement
🎦 https://fb.watch/yRdPTUx0zR/?

‼️Utiliser le naturel du chien
🎦 https://www.facebook.com/share/r/19adW3NqVk/?mibextid=wwXIfr

‼️ Le chien d’assistance - La patience du développement et le lien Maître-chien ‼️
🎦 https://fb.watch/yRcDW7s7VE/?

‼️L’importance de respecter le chien d’assistance ‼️
🎦 https://fb.watch/ts6hmhcZbD/?

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08/01/2026

🔥 LE PLUS GRAND DÉFI COMMENCE MAINTENANT… ET IL NE CONCERNE PLUS SEULEMENT LE CHIEN🔥

🎦 Durée: 8 min - TIJA - Début du transfert des apprentissages avec les propriétaires.

Bien entendu, on ne transforme pas deux ans et demi d’habitudes, d’apprentissages et d’émotions en seulement quatre semaines. Cependant, il est possible d’ouvrir de nouvelles fenêtres d’apprentissage. Les vidéos témoignent de cette grande évolution et, plus important encore, les propriétaires ont eux-mêmes constaté l’immense progrès réalisé. Ils décrivent une Tija beaucoup plus apaisée et le plaisir retrouvé de marcher avec elle. C’est maintenant à eux de poursuivre ce travail afin que ces nouvelles habitudes s’enracinent durablement.

Cette quatrième semaine marque donc une étape très importante dans le parcours de Tija.

Nous amorçons en effet le TRANSFERT DES APPRENTISSAGES avec ses propriétaires grâce a mon ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ.

À titre de rappel, lorsque Tija est arrivée, elle présentait notamment des difficultés de structure en présence de stimuli, elle ne connaissait pas la marche au pied, notamment en milieu urbain, elle présentait une réactivité territoriale importante envers les inconnus, des jappements et grognements intenses lors de la sonnette ou des coups à la porte, une tendance à sauter sur les personnes, incluant ses Maîtres ainsi qu’une difficulté à maintenir certaines consignes lorsque l’environnement devenait plus stimulant.

Les progrès sont bien réels.

Mais cette étape est aussi celle où l’on réalise une VÉRITÉ IMPORTANTE en éducation canine…

« Le véritable défi n’est plus seulement d’éduquer le chien… c’est D’AMENER LES PROPRIÉTAIRES À REPRODUIRE, avec constance, cohérence et plaisir, une façon de communiquer que le chien comprend de plus en plus. »

Je vais le réitérer car c’est primordial:

« Un chien ne généralise pas automatiquement ses apprentissages à une nouvelle personne, même si cette personne est son propriétaire. »

Chaque nouveau meneur représente UN NOUVEAU CONTEXTE. Néanmoins, l’approche que je privilégie cherche justement à développer un chien capable de retrouver ses apprentissages malgré le changement de contexte. Il apprend progressivement que les mêmes règles, les mêmes repères et les mêmes moyens de communication demeurent valides, même lorsque le meneur change.

C’est pourquoi cette période de transition prévue à ma thérapie comportementale est essentielle.

Les premiers retours des propriétaires aujourd’hui sont d’ailleurs très encourageants. Au-delà des progrès observés pour Tija comme mentionné précédemment, ils constatent surtout qu’ils doivent évoluer dans leur façon de communiquer avec elle. À mes yeux, c’est probablement le plus beau signe que le transfert des apprentissages est bien amorcé… l’intention de mettre en pratique et le plaisir d’appliquer les exercices.

Voici un court extrait du message envoyé cet après-midi:

« Le changement de son énergie est époustouflant. Tija est apaisée… et nous avons retrouvé le plaisir de marcher ensemble. »
- Maya et Franck, Propriétaires de Tija

Mon rôle évolue donc progressivement. Je ne guide plus SEULEMENT Tija… J’ACCOMPAGNE maintenant ses propriétaires afin qu’ils développent les habiletés qui permettront à Tija de poursuivre son évolution une fois de retour à la maison.

Il ne s’agit pas de rechercher la perfection.

Il s’agit de construire une relation où la communication demeure CLAIRE, CONSTANTE et PRÉVISIBLE pour chacun.

Car pour moi…

« La réussite d’une thérapie comportementale et d’une pension éducative ne se mesure pas uniquement à ce que le chien apprend pendant son séjour… mais surtout à la capacité de sa famille à poursuivre ce travail au cours des mois et des années qui suivront. »

L’aventure de Tija est donc loin d’être terminée…

Elle entre maintenant dans l’étape qui déterminera réellement la durabilité des apprentissages, probablement la plus difficile: celle où les apprentissages deviennent progressivement un MODE DE VIE PARTAGÉ ENTRE LE CHIEN ET SA FAMILLE. Et c’est là mon secret de la continuité des apprentissages… « ... QUE CELA DEVIENNE UN MODE DE VIE DANS LA FAMILLE. »

Je vous rappelle ce que je martèle depuis des années dans mes enseignements:

« Éduquer un chien, ce n’est pas seulement lui apprendre à répondre… c’est aussi apprendre à l’humain à communiquer de façon suffisamment constante pour que cette réponse puisse durer. »

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🔥 EXISTE-T-IL DES CHIENS PLUS « DÉLINQUANTS » QUE D’AUTRES…🔥
✍️ Réflexion et analyse scientifique
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1336210192035304&id=100069390063433

🔥 PEUT-ON VRAIMENT « RESOCIALISER » UN CHIEN❓🔥
✍️ Réflexion et contenu sur la socialisation
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CAS TIJA

🔥 Le contrôle de soi ne consiste pas à résister… MAIS À CHOISIR🔥
🎦 Durée: 8 min. TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Semaine 1
https://fb.watch/IkPEUkCUSH/?

🔥 SUIVRE son meneur S’APPREND … et le PARAVERBAL en fait partie🔥
🎦 Durée: 6 min - TIJA - Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur/ Début semaine 2
https://fb.watch/Inb6d_cIaT/?

🔥 POURQUOI Tija semble-t-elle plus à l’aise à ma droite❓🔥
🎦 Durée: 22 min - TIJA - Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Milieu semaine 2
https://fb.watch/Iov1cE_4NX/?

🔥 Un comportement appris n’est pas encore une compétence… tant qu’il ne résiste pas aux changements🔥
🎦 Durée : 15 min – TIJA – Thérapie comportementale: attention sélective, flexibilité cognitive et généralisation des apprentissages / Milieu semaine 2
https://fb.watch/Io-yecBJ7W/?

🔥 Ce n’est pas l’exercice qui change le chien… c’est ce qu’il construit dans son cerveau🔥
🎦 Durée : 20 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur- Milieu de la semaine 2
https://fb.watch/IqcpoHWZjI/?

🔥 Le cerveau du chien n’apprend pas seulement à ne plus réagir… il apprend QUOI FAIRE à la place🔥
🎦 Durée: 8 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur – 3/4 de la semaine 2
https://fb.watch/ItOk71CTSv/?

🔥 Le plus grand défi n’est pas que le chien apprenne… c’est que L’ÉQUIPE APPRENNE ENSEMBLE🔥
🎦 Durée : 9 min – Tobby poursuit ses apprentissages avec ses propriétaires et Tija, en thérapie comportementale, y participe.
https://fb.watch/Iu1Y90ez0I/?

🔥 LE CERVEAU N’APPREND PAS SEULEMENT PENDANT L’ENTRAÎNEMENT… IL APPREND AUSSI PENDANT LA DÉCOMPRESSION🔥
🎦 Durée: 7 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur/ MA MÉTHODE 5-10-15
(Fin de la semaine 2)
https://fb.watch/Iv4EDSgIuc/?

🔥 LE CERVEAU DU CHIEN N’AJOUTE PAS LES DÉFIS… IL LES MULTIPLIE 🔥
🎦 Durée : 9 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Début de la semaine 3
https://fb.watch/IvJHwrNPF8/?

🔥 LE CERVEAU DU CHIEN NE PROGRESSE PAS EN RÉPÉTANT TOUJOURS LA MÊME CHOSE… IL PROGRESSE EN APPRENANT À S’ADAPTER🔥
🎦 Durée : 15 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Début de la semaine 3
https://fb.watch/IxPkNagrRo/?

🔥 CE N’EST PAS LA CONFUSION QUI FAIT PROGRESSER LE CHIEN… C’EST L’INCERTITUDE BIEN DOSÉE 🔥
🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale & contrôle inhibiteur / Milieu de la semaine 3
https://fb.watch/Iy9jk10047/?

🔥 ENTRE L’IMPULSION ET L’ACTION… LE CHIEN PEUT APPRENDRE À RÉFLÉCHIR 🔥
🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / tolérance à l’imprévu & gestion de la frustration / Milieu semaine 3
https://fb.watch/Izj1yy7JXp/?

🔥 LE CHIEN PEUT RÉUSSIR UN EXERCICE … MAIS QUE RESTE-T-IL QUAND LA VRAIE VIE ARRIVE…🔥
🎦 Durée : 18 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / TEST DE L’INCONNU au 2/3 de la semaine 3
https://fb.watch/IBT-2I_Xdq/?

🔥 ANTICIPER EST NATUREL… TOLÉRER QUE LE SCÉNARIO CHANGE, ÇA S’APPREND 🔥
🎦 Durée: 24 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / J4-J6 de la semaine 3
https://fb.watch/IDjnRtqnv6/?

🔥 LE CHIEN N’APPREND PAS SEULEMENT UNE CONSIGNE… IL APPREND À LA GARDER EN MÉMOIRE 🔥
🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale & contrôle inhibiteur / autonomie comportementale / Semaine 4
https://fb.watch/IK2kAPZY0A/?

́ducationcanine

07/29/2026

🔥 LE CHIEN N’APPREND PAS SEULEMENT UNE CONSIGNE… IL APPREND À LA GARDER EN MÉMOIRE 🔥

🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale & contrôle inhibiteur / Autonomie comportementale / Semaine 4

⚠️ CONTENU – CONTENU – CONTENU ⚠️

Jusqu’à maintenant, une partie importante du travail de Tija consistait à apprendre à « CONTRÔLER SES IMPULSIONS » malgré différents déclencheurs.

Mais une nouvelle transition commence.

Tija ne doit plus seulement inhiber une réponse immédiate… ELLE DOIT AUSSI CONSERVER UNE CONSIGNE EN MÉMOIRE lorsque certains repères disparaissent ou que le scénario change.

Comme je l’explique dans mes formations aux professionnels du domaine, nous passons progressivement:

👉 DE LA GESTION GUIDÉE DES ÉMOTIONS…

VERS UNE RÉGULATION PLUS AUTONOME DU COMPORTEMENT.

Au début d’un apprentissage, le chien utilise en effet simultanément plusieurs indices: la voix, le regard, les déplacements du meneur, la laisse, la proximité de la cible et le contexte.

Il peut donc DONNER L’IMPRESSION D’AVOIR COMPRIS UNE CONSIGNE alors qu’il répond encore à ce que je nomme « L’ENSEMBLE DU SCÉNARIO ».

Retirer progressivement certains de ces indices permet alors de répondre à une question essentielle:

LE CHIEN RÉPOND-IL À LA CONSIGNE… OU À L’IMAGE HABITUELLE QUI L’ACCOMPAGNE❓

C’est précisément ce qui est maintenant proposé à Tija pour assurer sa progression.

Lorsqu’elle reçoit la demande « PANIER », celui-ci est parfois placé près du fauteuil qui créait auparavant une certaine confusion.

L’objectif est maintenant qu’elle identifie LE BON ÉLÉMENT DU CONTEXTE et choisisse le panier malgré les anciennes associations.

Une nouvelle difficulté est ensuite ajoutée: LA PERTE VISUELLE DU MENEUR.

Tija peut recevoir la demande « TAPIS » ou « RESTE », puis voir le meneur quitter son champ visuel pendant que différents déclencheurs apparaissent:

👉 Sonnette.

👉 Coups frappés à la porte.

👉 Le fameux mot « BONJOUR ».

👉 Sons provenant de l’extérieur de son champ visuel.

👉 Mouvements d’excitation.

👉 Sons d’encouragement avec la bouche ou les mains.

Le but n’est pas de rendre Tija indifférente à tout.

Elle entend ces informations. Elle les perçoit. Mais elle doit apprendre qu’UNE INFORMATION NOUVELLE N’ANNULE PAS AUTOMATIQUEMENT LA CONSIGNE EN COURS.

Cette étape sollicite simultanément ce que j’ai discuté antérieurement: le CONTRÔLE INHIBITEUR, L’ATTENTION SÉLECTIVE, LA MÉMOIRE DE TRAVAIL et LA FLEXIBILITÉ COGNITIVE.

Par exemple, si Tija attend sur son TAPIS et que je lui demande ensuite de VENIR alors que je suis hors de son champ visuel, elle ne doit pas simplement continuer à attendre.

Elle DOIT CONSERVER LA NOUVELLE CONSIGNE ACTIVE, IGNORER LES INFORMATIONS NON PERTINENTES et COMPRENDRE QUE LA NOUVELLE DEMANDE remplace la précédente.

Le comportement attendu n’est donc plus seulement l’immobilité.

« C’EST LA CAPACITÉ DE METTRE À JOUR LA RÈGLE. »

Dans un autre exercice, Tija marche au pied, s’assoit, patiente pendant que je m’éloigne quelques instants en produisant certains sons, puis reprend immédiatement la marche lorsque je reviens.

Sur le plan cognitif, elle doit interrompre son mouvement, tolérer mon éloignement, filtrer les sons, maintenir la consigne puis reprendre immédiatement une nouvelle tâche.

C’EST CETTE TRANSITION QUI DEMANDE UN VÉRITABLE EFFORT MENTAL.

Un autre passage illustre particulièrement bien l’évolution recherchée.

La demande « PANIER » est donnée alors que celui-ci n’est pas encore visible.

Le ou la meneure se déplace dans sa direction sans conduire Tija jusqu’à la cible.

À environ sept pieds, son regard se fixe soudainement vers le panier et son déplacement accélère légèrement.

Sans pouvoir savoir exactement ce qu’elle représente mentalement, son comportement est compatible avec ce que je nomme une « RECONNAISSANCE DE LA CIBLE »: le moment où différents indices semblent soudainement prendre sens ensemble. Autrement dit, elle paraît relier la consigne entendue, le déplacement déjà amorcé et la destination recherchée.

À cette étape, le meneur l’accompagne encore dans la bonne direction. Cet accompagnement agit comme un SUPPORT: il réduit la difficulté sans fournir immédiatement toute la réponse.

Avec le temps, cet indice disparaîtra progressivement.

L’objectif sera alors qu’elle puisse entendre « PANIER », conserver la consigne, rechercher la cible, s’orienter dans l’environnement et s’y rendre seule.

Il serait évidemment PLUS FACILE DE TOUJOURS rendre le panier visible.

La réponse apparaîtrait PROBABLEMENT plus rapidement.

Mais à ce stade, je NE CHERCHE PAS SEULEMENT une exécution immédiate.

« JE CHERCHE À CONSTRUIRE LE PROCESSUS QUI LUI PERMETTRA DE TROUVER LA RÉPONSE. »

Lorsque tout est visible, le chien peut simplement reproduire une séquence familière.

Lorsque certains repères disparaissent, il doit conserver l’information, rechercher la cible et utiliser les indices disponibles pour résoudre la situation.

Toute la difficulté consiste donc à créer un niveau d’incertitude suffisamment élevé pour le faire réfléchir… SANS LE METTRE EN ÉCHEC.

C’est précisément cette façon d’intégrer les connaissances issues des neurosciences à la pratique terrain qui caractérise mon approche depuis plusieurs années.

Je ne cherche pas UNIQUEMENT un chien capable d’exécuter une consigne.

Je cherche à développer un chien capable de conserver une règle malgré l’absence du meneur, filtrer des informations concurrentes, tolérer une certaine incertitude, remplacer une consigne par une autre et retrouver une réponse organisée malgré une légère activation émotionnelle.

C’est pourquoi je fais constamment varier le contexte, la distance, la visibilité, la position du meneur, les sons, les mouvements et les déclencheurs.

En somme, toute mon approche repose sur cette idée qui est devenue, au fil des années, ma signature:

« DRESSER, C’EST OBTENIR UNE RÉPONSE.

ÉDUQUER, C’EST CONSTRUIRE LE PROCESSUS QUI PERMETTRA AU CHIEN DE RETROUVER CETTE RÉPONSE LORSQUE LE SCÉNARIO AURA CHANGÉ. »

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🔥 POURQUOI Tija semble-t-elle plus à l’aise à ma droite❓🔥
🎦 Durée: 22 min - TIJA - Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Milieu semaine 2
https://fb.watch/Iov1cE_4NX/?

🔥 Un comportement appris n’est pas encore une compétence… tant qu’il ne résiste pas aux changements🔥
🎦 Durée : 15 min – TIJA – Thérapie comportementale: attention sélective, flexibilité cognitive et généralisation des apprentissages / Milieu semaine 2
https://fb.watch/Io-yecBJ7W/?

🔥 Ce n’est pas l’exercice qui change le chien… c’est ce qu’il construit dans son cerveau🔥
🎦 Durée : 20 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur- Milieu de la semaine 2
https://fb.watch/IqcpoHWZjI/?

🔥 Le cerveau du chien n’apprend pas seulement à ne plus réagir… il apprend QUOI FAIRE à la place🔥
🎦 Durée: 8 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur – 3/4 de la semaine 2
https://fb.watch/ItOk71CTSv/?

🔥 Le plus grand défi n’est pas que le chien apprenne… c’est que L’ÉQUIPE APPRENNE ENSEMBLE🔥
🎦 Durée : 9 min – Tobby poursuit ses apprentissages avec ses propriétaires et Tija, en thérapie comportementale, y participe.
https://fb.watch/Iu1Y90ez0I/?

🔥 LE CERVEAU N’APPREND PAS SEULEMENT PENDANT L’ENTRAÎNEMENT… IL APPREND AUSSI PENDANT LA DÉCOMPRESSION🔥
🎦 Durée: 7 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur/ MA MÉTHODE 5-10-15
(Fin de la semaine 2)
https://fb.watch/Iv4EDSgIuc/?

🔥 LE CERVEAU DU CHIEN N’AJOUTE PAS LES DÉFIS… IL LES MULTIPLIE 🔥
🎦 Durée : 9 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Début de la semaine 3
https://fb.watch/IvJHwrNPF8/?

🔥 LE CERVEAU DU CHIEN NE PROGRESSE PAS EN RÉPÉTANT TOUJOURS LA MÊME CHOSE… IL PROGRESSE EN APPRENANT À S’ADAPTER🔥
🎦 Durée : 15 min – TIJA – Thérapie comportementale : réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / Début de la semaine 3
https://fb.watch/IxPkNagrRo/?

🔥 CE N’EST PAS LA CONFUSION QUI FAIT PROGRESSER LE CHIEN… C’EST L’INCERTITUDE BIEN DOSÉE 🔥
🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale & contrôle inhibiteur / Milieu de la semaine 3
https://fb.watch/Iy9jk10047/?

🔥 ENTRE L’IMPULSION ET L’ACTION… LE CHIEN PEUT APPRENDRE À RÉFLÉCHIR 🔥
🎦 Durée: 13 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / tolérance à l’imprévu & gestion de la frustration / Milieu semaine 3
https://fb.watch/Izj1yy7JXp/?

🔥 LE CHIEN PEUT RÉUSSIR UN EXERCICE … MAIS QUE RESTE-T-IL QUAND LA VRAIE VIE ARRIVE…🔥
🎦 Durée : 18 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / TEST de l’inconnu au 2/3 de la semaine 3
https://fb.watch/IBT-2I_Xdq/?

🔥 ANTICIPER EST NATUREL… TOLÉRER QUE LE SCÉNARIO CHANGE, ÇA S’APPREND 🔥
🎦 Durée: 24 min – TIJA – Thérapie comportementale: réactivité territoriale et contrôle inhibiteur / J4-J6 de la semaine 3
https://fb.watch/IDjnRtqnv6/?

́ducationcanine

07/29/2026

🔥 PEUT-ON VRAIMENT « RESOCIALISER » UN CHIEN❓🔥

⚠️ RÉFLEXION – CONTENU – RÉFLEXION ⚠️

On me demande parfois si je suis irrité de devoir revenir, encore et encore, sur certaines informations largement diffusées dans le monde canin, que ce soit dans des publications, des vidéos ou des formations.

Ma réponse est simple:

« NON, parce que lorsque l’on enseigne au niveau collégial, universitaire ou auprès de personnes qui souhaitent apprendre, il est tout à fait normal de revenir sur certaines notions afin de les expliquer, les nuancer ou les mettre à jour.

MAIS…

Lorsque ces informations sont relayées par des éducateurs, des intervenants ou des formateurs, il est raisonnable de s’attendre à ce qu’elles reflètent la terminologie et les connaissances actuelles en comportement canin ».

Malgré tout, si je prends le temps de le faire ici, c’est probablement parce que plusieurs affirmations sont répétées depuis si longtemps qu’elles finissent par être acceptées comme des vérités… alors qu’elles méritent souvent d’être NUANCÉES à la lumière des connaissances scientifiques. Fait intéressant, plusieurs d’entre elles étaient déjà décrites dans les travaux fondateurs des années 1960 et continuent d’être confirmées aujourd’hui par la littérature scientifique. Je comprends donc difficilement pourquoi certaines continuent d’être présentées comme des faits établis, alors que la littérature scientifique les discute et les nuance depuis plusieurs décennies.

L’une d’elles est probablement celle-ci:

« Votre chien n’a pas été socialisé… il faut maintenant le RESOCIALISER. »

Cette phrase paraît logique… MAIS ELLE SIMPLIFIE UNE RÉALITÉ BEAUCOUP PLUS COMPLEXE.

Voyons donc ce que la littérature scientifique nous permet réellement d’affirmer à propos de la socialisation… et de la « resocialisation ».

1️⃣ LA SOCIALISATION.

La littérature scientifique décrit une PÉRIODE SENSIBLE DE SOCIALISATION s’étendant approximativement de 3 à 14 semaines. Toutefois, plusieurs études suggèrent que les apprentissages réalisés autour de 6 à 10 SEMAINES exercent une influence particulièrement IMPORTANTE sur le développement des comportements sociaux.

Durant cette période, le cerveau du chiot construit une grande partie des références qui lui serviront à interpréter son environnement social et physique tout au long de sa vie.

Cette étape est donc fondamentale et correspond à une période particulièrement sensible du développement…

« MAIS ELLE NE REPRÉSENTE PAS LA TOTALITÉ DES APPRENTISSAGES SOCIAUX ».

2️⃣ ET APRÈS❓

Contrairement à ce que l’on entend souvent, le cerveau du chien NE CESSE PAS D’APPRENDRE une fois cette période terminée.

Grâce à sa PLASTICITÉ CÉRÉBRALE, un chien adulte demeure capable de modifier certains comportements, de développer de nouvelles compétences et d’améliorer sa capacité d’adaptation.

Dans ma pratique, j’utilise volontairement cette distinction à des fins pédagogiques, notamment dans mes formations et mes conférences.

Je parle de « SOCIALISATION » pour désigner cette période sensible décrite par la littérature scientifique.

Puis j’utilise le terme « SOCIABILISATION » pour désigner le développement, l’entretien ou la reconstruction des compétences sociales tout au long de la vie.

⚠️ Afin d’éviter toute ambiguïté, je précise que la littérature scientifique anglophone utilise presque exclusivement le terme « socialization » pour décrire l’ensemble du processus. Elle distingue ensuite différents concepts, comme les « social skills »(compétences sociales), la « social competence » (compétence sociale) ou encore le « social learning » (apprentissage social). Pour ma part, j’utilise depuis plus de vingt ans le terme « SOCIABILISATION » comme distinction afin de différencier la période sensible de « SOCIALISATION » des apprentissages sociaux qui peuvent encore être développés avec le chien adulte.

3️⃣ DONC PEUT-ON « RESOCIALISER » UN CHIEN❓

À mon avis, le véritable problème n’est pas tant le mot « resocialiser »… mais ce que chacun met derrière ce terme.

Si l’on entend par « RESOCIALISER » le fait de refaire la période sensible de socialisation du chiot, LA RÉPONSE EST CLAIREMENT NON.

Cependant, si l’on parle d’aider un chien adulte à développer de nouvelles compétences sociales, à mieux gérer ses émotions et à s’adapter à son environnement, alors OUI… ces apprentissages demeurent possibles tout au long de sa vie.

Bref, on ne peut pas faire revivre au cerveau d’un chien adulte la période sensible de son développement.

MAIS …

« ON PEUT FAVORISER DE NOUVEAUX APPRENTISSAGES ».

On peut notamment travailler:

✅ La désensibilisation;

✅ Le contre-conditionnement;

✅ Les apprentissages sociaux;

✅ Le contrôle inhibiteur;

✅ La généralisation;

✅ La gestion émotionnelle.

Je dirais ainsi simplement …

« LE CERVEAU DU CHIEN N’EFFACE PAS SON PASSÉ… IL APPREND À MIEUX Y RÉPONDRE ».

Il développe progressivement de nouvelles compétences qui lui permettent de mieux s’adapter à son environnement.

C’est précisément ce que je cherche à construire lors de mes interventions dans mes séances personnalisées ainsi que mes thérapies comportementales.

Car au final…

« UN CHIEN N’A PAS BESOIN DE DEVENIR L’AMI DE TOUT LE MONDE …

…IL DOIT SURTOUT APPRENDRE À ÉVOLUER SEREINEMENT DANS NOTRE SOCIÉTÉ… DANS VOTRE VIE ».

C’est pourquoi, dans mes formations, mes conférences et mes interventions, je préfère parler de COMPÉTENCES SOCIALES, de TOLÉRANCE, de NEUTRALITÉ, de CONTRÔLE INHIBITEUR et d’ADAPTATION, plutôt que de simplement dire qu’un chien est « socialisé » ou qu’il doit être « resocialisé ». À mes yeux, ces expressions reflètent beaucoup mieux la complexité du développement comportemental du chien.

RETENEZ DONC QU’ON NE PEUT PAS RECOMMENCER LA PÉRIODE SENSIBLE DE SOCIALISATION D’UN CHIOT… MAIS QU’ON PEUT CONTINUER À DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES QUI LUI PERMETTRONT DE MIEUX VIVRE DANS NOTRE SOCIÉTÉ…

MOI, C’EST CE QUE J’APPELLE LA « SOCIABILISATION » !

ACE Solution canine
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Alain Coursol ©

Depuis plus de 25 ans, de nombreux propriétaires et intervenants du monde canin me font confiance pour les accompagner dans les LAURENTIDES , sur la RIVE-NORD et jusqu’à MONTRÉAL.

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📋 MES RÉFÉRENCES UTILES:

🔸 Freedman, King & Elliot (1961)

Critical Period in the Social Development of Dogs

Objectif sommaire:
Déterminer si le développement des comportements sociaux chez le chiot comporte une période particulièrement sensible à l’exposition aux humains.

Mes essentiels que j’ai retenus:

- Les premières semaines de vie influencent FORTEMENT le développement des comportements sociaux.

- Une exposition insuffisante aux humains durant cette période PEUT entraîner des difficultés comportementales persistantes.

- Les apprentissages demeurent toutefois possibles après cette période, mais ils sont généralement PLUS LONGS et NÉCESSITENT DAVANTAGE D’EXPÉRIENCES ADAPTÉES.

🔸 Bray, Gruen, Gnanadesikan et al. (2021)

Early-emerging and Highly Heritable Sensitivity to Human Communication in Dogs, Current Biology

Objectif sommaire:
Étudier à quel moment les compétences sociales dirigées vers l’humain apparaissent chez le chiot et déterminer dans quelle mesure elles sont influencées par la génétique.

Mes essentiels que j’ai retenus:

- DÈS L’ÂGE DE 8 SEMAINES, les chiots répondent efficacement à plusieurs signaux de communication humaine, avant même d’avoir bénéficié d’une socialisation ou d’un entraînement intensif.

- PLUS DE 40 % de la variation observée dans certaines COMPÉTENCES SOCIALES envers l’humain est attribuable à des FACTEURS GÉNÉTIQUES.

- Les compétences sociales résultent de L’INTERACTION entre la GÉNÉTIQUE et les EXPÉRIENCES VÉCUES; elles NE DÉPENDENT PAS UNIQUEMENT des expériences réalisée après la naissance.

🔸 McEvoy, Espinosa, Crump & Arnott (2022)

Canine Socialisation: A Narrative Systematic Review (Animals)

Objectif sommaire:
Faire une revue de la littérature scientifique portant sur la socialisation canine et les connaissances actuelles concernant son influence sur le comportement.

Mes essentiels que j’ai retenus:

- La PÉRIODE SENSIBLE de socialisation, généralement située entre 3 et 12–14 semaines, constitue une ÉTAPE MAJEURE du développement comportemental.

- Les expériences vécues DURANT CETTE PÉRIODE influencent durablement les compétences sociales, les réponses émotionnelles et l’adaptation du chien à son environnement.

- Cette période NE PEUT PAS ÊTRE « RECOMMENCÉE » chez un chien adulte. Néanmoins, grâce à la PLASTICITÉ CÉRÉBRALE, de NOUVEAUX APPRENTISSAGES et le développement de nouvelles compétences demeurent possibles tout au long de la vie.

- Les auteurs rappellent que plusieurs pratiques de socialisation sont largement recommandées, mais qu’elles demeurent parfois soutenues par des preuves scientifiques limitées. Ils appellent donc à la réalisation de DAVANTAGE DE RECHERCHES DE QUALITÉ.

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